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聚焦课堂 携手共进??槟小数学组 “解决问题”课型研究系列研讨

发布日期:2020-07-28 07:00   来源:未知   阅读:

聚焦课堂 携手共进

??槟小数学组 “解决问题”课型研究系列研讨活动(一)

 

为了不断深入我校数学课型研究,并发挥我校在学科教学改革实践中的辐射作用,2019年10月9日下午,槟榔小学数学教研组携手东浦小学共同聚焦解决问题中的特殊数量关系教学。

 

首先是由六年级陈晓兰老师执教六年级上册“分数除法(工程问题)”陈老师从学生已有的知识经验出发,明确工作总量、工作效率、工作时间三者之间的关系,并指导孩子审题。审题不再是单纯的读出题目信息,而是能联想到相应的数量关系,有效的阅读理解为后续的解决问题提供了保障。随着课堂的深入孩子们探究的热情不减,通过同桌合作让孩子运用数量关系式同时解决两道问题,学生通过观察、对比探索工作总量变化但合作时间不变的原因,深入理解甲(乙)每天修的占全长的几分之几是不变的,从而可以把工作总量设为单位“1”,很自然地从用数量解决工程问题迁移到用分率方法解决工程问题。在课堂的互动生成中进一步引导学生丰富了工程问题的数量关系,培养了学生的抽象思维的能力??师生共长的课堂,才是我们的共同追求!

 

第二节课由陈峥老师执教四年级上册的“单价、数量、总价”解决问题。本节课重点在于感悟数量关系和注重孩子的言说表达。陈峥老师以乘除法的转化关系作为课前积累,带领孩子走进生活,共同经历生活中具体问题情境,丰富孩子对于单价、数量、总价的理解。孩子对于单价的理解不再是简单的每包几元,每盒几元,还可以是每平方米几元,每克几元,每小时几元……然后在丰富的情境中抽象出数学模型。陈峥老师在培养孩子的思维方面,十分注重思维的严谨性,让孩子通过大量的生活例子解释并说明模型。在明确数量关系之后,和孩子一同经历用模型解决问题的过程。陈峥老师设计的题型丰富有趣,既有 “8个橡皮擦共4元,每个几元?”的错例辨析,又有缺少条件的解决问题,还有开放性的选择条件生成问题。课堂上学生跃跃欲试、畅所欲言,营造了良好的课堂交流氛围。老师时刻紧扣数量关系,孩子从原来的只是简单复述题目信息,到会用数学名词“单价、数量、总价”来表达已知的数学信息,会用单价、数量、总价三者之间的数量关系来解释自己的想法,会利用数量关系筛选信息,学生的数学表达能力得到了很大的提升。

 


随后,槟榔小学王素芳副校长进行了《剖析小学数学“解决问题”整体结构及教学策略》讲座,和老师们分享了解决问题的一般步骤与常用方法,揭示了“解决问题”课型的重难点,强调了此课型教学中分析数量关系及将其明确表达出来的重要性。在关键问题“如何促进学生探索、分析数量关系?”的解决中,王副校长以“注重简单数量关系的原始积累”、“注重特殊数量关系的抽象概括”、“明确复合数量关系‘教学结构’阶段的教学核心任务”为要点,阐述了“解决问题”课型中的教学策略。

 

讲座中穿插着授课老师、备课及教研组长们的介绍与点评,也提供了多个话题供参加活动的老师们研讨与交流,在解答老师们的疑惑时,王副校长展示了这一课型的相关优秀案例??生动的教学案例、巧妙的难点突破都给老师们留下了深刻的印象,对“解决问题”课型的整体结构与教学策略的理解也更加透彻了。

这是槟榔小学数学教研组进行解决问题策略研究的首次研讨,接下来我们还将进行“简单数量关系”和“复合数量关系”的教学研讨。教研组将以此为契机,提升老师们结构教学意识,整体推进各年级“解决问题”课型研究,为老师们的专业成长搭建平台!

 

(摄影:张芳  报道:胡蔡?、刘泽阳、陈峥、陈晓兰)

 

 


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